「你真是有自己『意识』的人工智慧？」
这太不可思议了。
理论上比虚拟实境更加不可思议。
毕竟，这是在创造灵魂，创造生命，是神话中神明才有的权能。
所以林新一不禁猜测，这诺亚方舟背后是不是有人在暗中操纵。
不然他閒着没事困住这些小婆罗门做什么？
真不是想要以这些天之骄子为筹码，给背后的一些势力捞好处么？
于是他径直问出了这个问题。
而诺亚方舟的回答是：
「是的，我有自己的意识，你不用怀疑。」
林新一一阵沉默。
然后冷不丁问道：
「你会下西洋棋吗？」
「……」
「你会下西洋棋吗？」
「……」
「你会下西洋棋吗？」
「林先生……」诺亚方舟语气里多了无奈：「如果你是想对我进行『图灵测试』的话，那我得告诉你：」
「这种初级的图灵测试，我在获得真正意义上的『智能』之前，就已经能满分通过。」
「还有……」
「请不要用你粗浅的计算机科学知识，试探你不能理解的存在。」
林新一：「……」
好傢伙，都会反过来嘲讽他了。
这是真的人工智慧啊！
林新一终于开始把这个「诺亚方舟」当成一个平等对话的人类看待：
「那弘树，请问你能告诉我们，你为什么要这么做么？」
「把这些孩子困在游戏世界里，对你有什么好处？」
「对『我』当然没有好处。」
诺亚方舟逻辑清晰地回答道：
「但这是弘树的意愿。」
这事说来话长。
但诺亚方舟似乎对林新一很有好感，竟是不嫌麻烦地把此事背后的缘由都详细讲了出来：
原来，诺亚方舟的创造者，天才少年泽田弘树，他……
他在日本读书的时候受了委屈。
受了什么委屈呢？
因为他是天才，而且是快人一百步的绝世天才。
所以普通人根本无法理解弘树。
他在上小学的时候就在自学计算机科学，成天都抱着笔记本电脑研究程序代码。
而他的小学老师却还以为他在玩电脑。
不仅不鼓励，表扬，反而还屡次批判他。
好好的天才少年，竟然成了学校里受人歧视的怪胎。
总而言之，在日本刻板不变的教育体系之下，泽田弘树的才能根本得不到发挥。
直到8岁跟母亲移民去了米国，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地发挥出来。
于是，弘树心里就想……
日本僵化的思维，落后的体制，永远无法培养有创新意识的大科学家。
「等等……」
林新一越听越觉得这味有点不对：
日本的教育，不行。
米国的教育，行！
好傢伙……
原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的日本……
也流行蚣蜘这一套啊！
林新一一时不知该如何吐槽。
他只好继续往下问道：
「那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关係呢？」
上级批判教育体制僵化。
下面怎么就执行成『狂扁小朋友』了？
「因为……」
诺亚方舟继续不厌其烦地解释：
原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到日本整个社会都是僵化的。
所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。
想要解决日本社会僵化的问题。
那要怎么解决呢？
把这些不成器的小婆罗门给干掉……
「看看这些肩负着日本未来的孩子们吧——」
「看到他们这种不堪的模样：」
「想必骯脏政治家的孩子，长大后还会成为骯脏政治家。」
「只想着赚钱的医生的孩子，长大后也只会变成这种医生。」
「想要让日本变好的话，就得一次性把这种『联繫』清理干净才行！」
诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。
可算把这些小玩家们都给吓哭了。
而林新一听着听着……
真是越听越不对劲：
「喂喂，弘树……」
「你这话里问题很多啊！」
首先，从教育体制僵化联想到日本社会僵化，所以要解决日本整个社会僵化的问题。
这思维发散得，已经够天马行空的了。
其次……
「你要解决社会僵化的问题。」
「不就更不应该批判日本的教育体制，反过来推崇米国的『精英教育』吗？」
社会僵化的根本原因是阶层固化。
阶层固化就是普通人没有上升通道。
而在东亚文化圈里，普通人唯一打破阶层固化的桎梏，找到上升通道的办法，就是……
做题，读书，学习。
用知识改变命运。
也就是被弘树批判的，不注重个性的应试教育。
而米国那套精英教育，素质教育，恰恰是专门给贵族子弟准备的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。