1978年，美国的心理学家鲍姆林德提出了家庭教养方式的两个维度，即“情感联系”和“行为控制”。将这两个维度作不同组合，就产生了四种不同的家庭教养方式，进而培养出四种不同性格的孩子。
四种家庭教养方式
第一种：权威型教养方式
这是一种高度关注孩子的情感和行为、理性且民主的教养方式。权威型的父母理解孩子的行为，以积极肯定的态度对待儿童，及时热情地对儿童的情感需要和行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点。同时父母对儿童也有较高且明确的要求，奖惩分明，在孩子心目中具有权威。
这种高行为关注、在情感上偏于接纳和温和的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极的影响。儿童期的孩子如果心情愉悦，具有明显的幸福感和高自尊，自我控制能力也较好，他们在青少年期也将具有较高的学业成就和较好的道德成熟性。
第二种：专制型教养方式
这种教养方式的父母要求孩子绝对地服从自己，希望子女按照设计蓝图去成长，对孩子的所有行为都加以保护和监督。这类属于高控制型教养方式，但在情感方面，父母很少考虑儿童自身的要求与意愿，孩子感受到的通常是父母的冷漠和忽视。他们对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施，通常“罚”多于“奖”。
这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐。他们在与同伴交往中遇到挫折时，更易产生敌对反应。在青少年时期，在专制型教养方式下成长的儿童，自我调节能力和适应性都比较差，但有时他们在校的学习表现比溺爱型和忽视型家庭的学生好，而且在校期间的反社会行为也较少，这与他们习惯性的遵守外部行为规则有关。
第三种：溺爱型教养方式
这类父母和权威型父母一样，对儿童抱以积极肯定的情感，但缺乏行为要求。父母放任儿童自己做决定，即使他们还不具有这种能力。比如，任由儿童自己安排饮食起居，纵容儿童贪玩、看电视，很少要求孩子做家务或学习良好的行为举止，对儿童违反规则的行为，也采取忽视或全盘接受的态度，很少发怒训斥儿童。
这样教养方式下的儿童大多很不成熟，既苛求又依赖成人，往往具有较强的攻击性，缺乏责任感和毅力，合作性差，很少为别人考虑，而且自信心不足。到青少年期时，这类儿童的自我控制力能力会较差，在校更易产生不良行为。
第四种：忽视型教养方式
这类父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制，亲子间的互动很少。他们对孩子缺乏最基本的关注，对行为缺乏反馈，且容易流露出厌烦和不愿搭理的态度。
如果孩子提出诸如物质方面易于满足的要求，父母可能对此做出应答；然而对那些需要耗费父母大量时间和精力的事情，父母很少去亲自完成，宁愿花钱请人来解决。
很多家长觉得，只有那些留守儿童的父母才算忽视型，我天天跟孩子生活在同一个屋檐下，朝夕相处，怎么可能是忽视型？
事实却会让你大吃一惊，我们做过一个超过800名学生样本的调查。结果显示，有高达38%的孩子认为自己的父母是忽视型（认为父母是专制型的高达42%），而这些孩子承认与父母每天都会见面说话。
忽视型教养方式下的儿童与放纵型教养方式下的儿童一样，具有较强攻击性，很少替别人考虑，对人缺乏热情与关心。在儿童期，他们普遍在依赖、认知、游戏、情绪和社会性方面发展不足，易出现攻击性行为。在青少年期，这类孩子的自我控制差，伴随着在学校的不良表现。
交叉教养更复杂
可能你并不总是采用单一的养育方式，因为我们会受到自身情绪波动影响。比如，我们想要成为一个权威型的父母，也为此付诸努力，可是工作一忙起来，就顾不上孩子了，某天你成了忽视型家长。某天，你因为被上司批评，被同事陷害，遭遇经济紧张，夫妻吵架，你一不留神迁怒了孩子，在那一时刻变成了专制型家长，你怒火冲天，选择以对抗的方式与孩子死磕到底；然后，你后悔了，感觉孩子遭受了无妄之灾，愧疚之下，你又对孩子有求必应，你又变成一位溺爱型家长。
有可能，在你的家庭中，每个成年人对孩子的教养方式都不一样，这样问题变得更复杂了。比如，为了孩子的身心健康，你读了很多书，参加了很多课程，立誓要做一个权威型家长，可是你的配偶是个工作狂人，“空中飞人”，一忙起来恐怕十天半个月都与孩子说不上话，那你的配偶就是忽视型家长。爷爷、奶奶，或姥姥、姥爷，那是“隔辈亲”，对孩子的各种宠溺可能让你不忍直视，又劝说无效。由此，你的孩子面对的是复杂多变、因人而异的养育环境。
还有可能，你自己在某种家庭养育方式中长大，自认深受其害，发誓要反其道而行之，却发现事情没那么简单。有的家长就从一个极端走向了另一个极端，比如在专制家庭长大的人在为人父母后，使劲儿溺爱自己的孩子，以弥补自己童年的缺憾；也有的家长虽然不喜欢自己的原生家庭抚养方式，却还是不自觉地沿袭着父母当年对待自己的方式来对待自己的孩子。
权威型教养方式的理念
家庭养育方式虽然主要有四种类型，但由此衍生出的交叉养育方式却各不相同。权威型父母更容易建立并维持良好的亲